Sachsen-Anhalt
Auf dieser Seite finden Sie die Angaben des Landes Sachsen-Anhalt aus der Vollerhebung des Monitor Lehrkräftebildung im Frühjahr/Sommer 2022 sowie Angaben zum Thema Inklusion aus der Vollerhebung im Frühjahr/Sommer 2020.
Zeitvergleichsdaten des Landes aus den Jahren 2012 bis 2020 können Sie sich hier im Excel-Dateiformat herunterladen.
Weiterführende Daten zu den Hochschulen in Sachsen-Anhalt finden Sie hier.
Betreibt oder betrieb Ihr Land seit 2018 Maßnahmen zur bedarfsgerechten Steuerung des Lehrkräftenachwuchses auf Landesebene?
Ja, im Rahmen der ersten und zweiten Phase, und zwar folgende: Erste Phase: 6. Änderung der LPVO zur Steuerung der Fächerwahl im LA Sekundarschule und LA Gymnasium; 2. Phase: zwei Ausschreibungstermine für den Vorbereitungsdienst pro Jahr
Dokumentation/Quelle der Maßnahmen
Betreibt oder betrieb Ihr Land seit 2018 spezielle öffentlichkeitswirksame Maßnahmen zur Werbung für das Lehramtsstudium?
Ja
Anmerkung:
Marketingkampagne zur Lehrkräftegewinnung/Rekrutierung unter www.lehrer.sachsen-anhalt.de;Corporate Design der WELTENRETTER, Präsenz auf zielgruppenfokussierten Recruiting-Events in Sachsen-Anhalt, Auftritte in den sozialen Medien, Rekrutierung via Headhunter-Agenturen (Pilotprojekt bis Ende 2022), Podcast für Lehrkräfte und Lehramtsstudierende ab SJ 22/23; Kooperationen mit den Hochschulen, Zusammenarbeit mit Prime-Gymnasien, Roadshow für das Lehramt Sekundarschule und ein Stipendium ab dem WS22/23 mit Bindung an eine Bedarfsschule in Sachsen-AnhaltWelche Zielgruppen sollten mit den speziellen öffentlichkeitswirksamen Maßnahmen zur Werbung für das Lehramtsstudium erreicht werden?
- Alle Abiturient*innen
- Studieninteressierte mit Migrationshintergrund
- Studieninteressierte für das Grundschullehramt (Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe)
- Studieninteressierte des Dritten Bildungsweges (Studieren ohne Abitur oder Fachhochschulreife)
- Studieninteressierte für MINT-Lehramtsfächer
- Studieninteressierte für 'Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen'
- Studierende eines nicht-lehramtsbezogenen Fachstudiums
- Quereinsteigende/Seiteneinsteigende
- Studieninteressierte für das sonderpädagogische Lehramt
- Personen mit Behinderungen
Bitte nennen Sie die drei Fächer, in denen Sie bis 2027 den höchsten Bedarf für den jeweiligen Lehramtstyp sehen.
| Erstes Fach | Zweites Fach | Drittes Fach | |
|---|---|---|---|
| Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Mathematik | Deutsch | - |
| Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Mathematik | Englisch | Deutsch |
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Deutsch | Englisch | Mathematik |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | gewerblich-technische Fachrichtungen | Mathematik | Informatik |
| Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter | - | - | - |
Anzahl der Lehramtsstudierenden mit angestrebtem Abschluss Master im 1. und 2. Fachsemester bzw. Staatsexamen im 7. und 8. Fachsemester (Wintersemester 2020/21)
| Grundschule, Primarbereich | 167 |
| Primarbereich / Sek. I | k.A. |
| alle oder einzelne Schularten Sek. I | 136 |
| Gymnasien / Sek. II (allgemeinbildende Fächer) | 235 |
| Berufliche Schulen / Sek. II (berufliche Fächer) | 50 |
| Sonderpädagogik | 82 |
Anzahl der eingestellten Bewerber*innen in den öffentlichen Schuldienst im Jahr 2021
924
Anzahl der Lehramtsabsolvent*innen, die den Vorbereitungsdienst im Jahr 2021 begonnen haben
456 Lehramtsabsolvent*innen
Anzahl von Lehrkräften 2020/21 (Voll- und Teilzeit)
| Anzahl der Lehrkräfte insgesamt | 15333 |
| Anzahl der männlichen Lehrkräfte | 3303 |
Anzahl von ausländischen Lehrkräften 2020/21
| Anzahl der ausländischen Lehrkräfte insgesamt | 90 |
| Anzahl der männlichen ausländischen Lehrkräfte | 27 |
Dauer des Vorbereitungsdienstes
16 Monate
Vorbereitungsdienst in Teilzeit (2021)
Nein
Angebotene Lehramtstypen
- Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe
- Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I
- Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II (allgemeinbildende Fächer) oder für das Gymnasium
- Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen
- Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter
Indikatoren-Info:
Gemeint sind hier Lehramtstypen gemäß Bezeichnungen und Klassifizierung nach KMK Lehramtstypen.Genaue Bezeichnung der angebotenen Lehramtstypen und Schularten
| Lehramtstypenbezeichnung | Schulbezeichnung | |
|---|---|---|
| Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Lehramt an Grundschulen | Grundschulen |
| Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Lehramt an Sekundarschulen | Sekundarschulen, Gesamtschulen, Gemeinschaftsschulen |
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Lehramt an Gymnasien | Gymnasien, Gesamtschulen, Gemeinschaftsschulen, Berufsbildende Schulen |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Lehramt an berufsbildenden Schulen | Berufsbildende Schulen |
| Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Lehramt an Förderschulen | Förderschulen, Grundschulen, Sekundarschulen, Gesamtschulen, Gemeinschaftsschulen |
Indikatoren-Info:
Es wurde gefragt, an welchen Schularten die Absolvent*innen des entsprechenden Lehramtstyps unterrrichten dürfen.Geben Sie bitte die Quellen an, in der die Lehramtstypen und Schulformen aufgezeigt werden:
| Lehramtstypen | k.A. |
| Schulformen | Schulgesetz https://www.landesrecht.sachsen-anhalt.de/bsst/document/jlr-SchulGST2018V1IVZ |
Ist eine bestimmte Studienstruktur für Lehramtsstudiengänge landesweit vorgeschrieben?
Nein, es gibt sowohl eine gestufte als auch eine grundständige Studienstruktur
Dokumentation/Quelle der Vorgaben
Studienstruktur der einzelnen Lehramtstypen
| Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Eine grundständige Studienstruktur mit dem Abschluss "Erstes Staatsexamen" |
| Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Für den Lehramtstyp existiert sowohl eine gestufte als auch eine grundständige Studienstruktur |
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Für den Lehramtstyp existiert sowohl eine gestufte als auch eine grundständige Studienstruktur |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Eine gestufte Studienstruktur mit den Abschlüssen Bachelor/Master |
| Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Eine grundständige Studienstruktur mit dem Abschluss "Erstes Staatsexamen" |
Landesweite Regelstudienzeit
| (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education | Grundständiger Lehramtsstudiengang (Abschluss Erstes Staatsexamen) | |
|---|---|---|---|
| Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | - | - | 8 Semester |
| Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | 6 Semester | 4 Semester | 8 Semester |
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | 6 Semester | 4 Semester | 9 Semester |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 6 Semester | 4 Semester | - |
| Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter | - | - | 9 Semester |
Anmerkung:
Für den Lehramtstyp 1 wurde die Regelstudienzeit ab dem WS 2017/2018 von 7 auf 8 Semester verlängert. Für die Lehramtstypen 3 und 4 gibt es sowohl den Abschluss als Erstes Staatsexamen (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg) als auch, allerdings nur für Fächerkombinationen mit Wirtschaft,Technik oder Mathematik, den Abschluss Master of Education (Otto-von-Guericke Universität Magdeburg).Anzahl der Leistungspunkte
| (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education | Grundständiger Lehramtsstudiengang (Abschluss Erstes Staatsexamen) | |
|---|---|---|---|
| Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | - | - | 240 LP |
| Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | 180 LP | 120 LP | 240 LP |
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | 180 LP | 120 LP | 270 LP |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 180 LP | 120 LP | - |
| Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter | - | - | 270 LP |
Anmerkung:
Staatsexamensstudiengänge mit einem Fach Kunst oder Musik umfassen beim Lehramt an Sekundarschulen 270 LP, beim Lehramt an Gymnasien 300 LP.Anzahl der angebotenen/zu belegenden Unterrichtsfächer
| Anzahl der Fächer, die studiert werden müssen | Existenz von Sonderregelungen | Dokumentation/Quelle der Vorgaben | |
|---|---|---|---|
| Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | 3 | Weitere Fächer sind möglich | Staatsprüfungen: http://www.landesrecht.sachsen-anhalt.de/jportal/?quelle=jlink&query=Lehr1StPrV+ST&psml=bssahprod.psml&max=true |
| Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | 2 | Weitere Fächer sind möglich | Staatsprüfungen: http://www.landesrecht.sachsen-anhalt.de/jportal/?quelle=jlink&query=Lehr1StPrV+ST&psml=bssahprod.psml&max=true |
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | 2 | Weitere Fächer sind möglich | Staatsprüfungen: http://www.landesrecht.sachsen-anhalt.de/jportal/?quelle=jlink&query=Lehr1StPrV+ST&psml=bssahprod.psml&max=true |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 2 | Weitere Fächer sind möglich | Studienangebot: http://www.ovgu.de/studium/inhalt/studienangebot/berufsbildung-p-17607.html |
| Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter | 3 o. 4 | Weitere Fächer sind möglich; Es müssen zwei sonderpädagogische Fachrichtungen und entweder zwei Grundschulfächer oder ein Sekundarschulfach studiert werden. | Staatsprüfungen: http://www.landesrecht.sachsen-anhalt.de/jportal/?quelle=jlink&query=Lehr1StPrV+ST&psml=bssahprod.psml&max=true |
Gibt es landesweite Vorgaben über die Verteilung der Pflichtanteile der verschiedenen Studieninhalte (Fachanteile, Fachdidaktik, Praxisphasen, …)?
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben
Dokumentation/Quelle der Vorgaben:
Geben Sie bitte die landesweiten Vorgaben zur Verteilung der Pflichtanteile an.
| (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education | Grundständiger Lehramtsstudiengang (Abschluss Erstes Staatsexamen) | |
|---|---|---|---|
| Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | |||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | - | - | 25 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | - | - | 25 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | - | - | 20 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | - | - | 15 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | - | - | 20 LP |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | - | - | 15 LP |
| Bildungswissenschaften | - | - | 50 LP |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) | - | - | 20 LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung | - | - | 10 LP |
| Optionalbereich/Sonstiges 1 | - | - | 5 LP |
| Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | |||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 60 LP | 10 LP | 65 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 5 LP | 10 LP | 15 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 60 LP | 10 LP | 60 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 5 LP | 10 LP | 15 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | - | - | 60 LP |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | - | - | 15 LP |
| Bildungswissenschaften | 40 LP | 30 LP | 35 LP |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) | 10 LP | 30 LP | 20 LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung | 10 LP | 20 LP | 15 LP |
| Optionalbereich/Sonstiges 2 | - | - | 5 LP |
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | |||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 60 LP | 15 LP | 80 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 5 LP | 10 LP | 15 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 60 LP | 15 LP | 75 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 5 LP | 10 LP | 15 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | - | - | 75 LP |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | - | - | 15 LP |
| Bildungswissenschaften | 40 LP | 20 LP | 35 LP |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) | 10 LP | 30 LP | 20 LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung | 10 LP | 20 LP | 15 LP |
| Optionalbereich/Sonstiges 3 | - | - | 5 LP |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | |||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 100 LP | 10 LP | - |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 0 LP | 20 LP | - |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 40 LP | 25 LP | - |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 0 LP | 15 LP | - |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | - | - | - |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | - | - | - |
| Bildungswissenschaften | 30 LP | 30 LP | - |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) | 6 LP | - | - |
| Abschlussarbeit/-prüfung | 10 LP | 20 LP | - |
| Optionalbereich/Sonstiges 4 | - | - | - |
| Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter | |||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | - | - | 25 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | - | - | 15 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | - | - | 25 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | - | - | 15 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | - | - | 45 LP |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | - | - | 35 LP |
| Bildungswissenschaften | - | - | 65 LP |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) | - | - | 25 LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung | - | - | 15 LP |
| Optionalbereich/Sonstiges | - | - | 5 LP |
Anmerkungen:
1 Im Bereich Bildungswissenschaften sind 15 LP "Fächerübergreifende Grundschuldidaktik" enthalten. Obligatorisch sind die Module "Deutsch als Zweitsprache" und "Förderpädagogische Kompetenzen" im Umfang von je 10 LP.2 Der Masterstudiengang enthält im Bereich Bildungswissenschaften explizit 5 LP Inklusion und 10 LP Berufsorientierung.
3 Der Masterstudiengang enthält im Bereich Bildungswissenschaften explizit 5 LP Inklusion.
4 Im Masterstudiengang sind die Praktika entsprechend einem Modellversuch des Stifterverbandes für die Deutsche Wissenschaft im Umfang von 30 LP verankert.
Existieren landesweite einschränkende Vorgaben, in welchem Bereich (Fachwissenschaft, Fachdidaktik, Bildungswissenschaften) die Abschlussarbeit für das Lehramtsstudium geschrieben werden muss?
Nein
Indikatoren-Info:
Die Frage bezieht sich auf die Abschlussarbeit für lehramtsbefähigende Masterstudiengänge/M.Ed. Master of Education oder für grundständige Lehramtsstudiengänge mit Staatsexamen.Sind Deutsch, Mathematik, Sachunterricht und Englisch verpflichtender Bestandteil der Grundschullehrkräfteausbildung?
| Deutsch |
Ja, und zwar im Umfang von 50 LP |
| Mathematik |
Ja, und zwar im Umfang von 50 LP |
| Sachunterricht |
Ja, und zwar im Umfang von 35 LP |
| Englisch |
Ja, und zwar im Umfang von 35 LP |
Indikatoren-Info:
Es wurde nach fachwissenschaftlichen und -didaktischen Studieninhalten der oben genannten Fächer gefragt. Es wurde der Umfang angegeben, wie er im jeweiligen Land festgelegt ist (in Leistungspunkten).Ist in Ihrem Land die Verankerung der folgenden Querschnittsthemen im Lehramtsstudium landesweit vorgegeben?
| Schulentwicklung | Ja, für alle Lehramtstypen |
| Arbeit im multiprofessionellen Team / Teamteaching | Nein, aber geplant für alle Lehramtstypen |
| Deutsch als Zweitsprache | Ja, für alle Lehramtstypen |
| Demokratiebildung | Ja, für alle Lehramtstypen |
| Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) | Ja, für alle Lehramtstypen |
Mit welchen Maßnahmen stellt Ihr Land sicher, dass 21st Century Skills Eingang in die Lehrkräftebildung finden?
- Vorgaben in staatlichen Prüfungsordnungen
- Zielvereinbarungen
Gibt es landesweite Vorgaben darüber, dass Praxisphasen vorzusehen sind?
Ja, Praxisphasen, aber kein(e) Praxissemester/anders benannten Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)
Anmerkung:
Es gibt landesweite Vorgaben über ein Praxissemester in der gestuften Studienstruktur (Master LAT 3 und LAT4).Sind Vorbereitungs-, Begleit- und Nachbereitungsveranstaltungen für die Praxiszeit in den Schulen (bzw. schulische Praktika) an den Hochschulen ihres Landes verpflichtend vorgegeben?
Nein, es gibt keine landesweit einheitlichen Vorgaben, aber andere Steuerungsmaßnahmen des Landes, nämlich: hochschulspezifische Zielvereinbarungen
Sind außerschulische Praktika für Lehramtsstudierende an den Hochschulen Ihres Landes verpflichtend vorgegeben?
Ja, verpflichtend für alle Lehramtstypen vorgegeben
Gibt es landesweite Vorgaben, dass Lehramtsstudierende ein Portfolio oder ein anders benanntes, vergleichbares Instrument führen müssen?
Nein, das Anlegen und Führen einer solchen Dokumentation wird aber empfohlen
Indikatoren-Info:
Gemeint sind Instrumente zur Reflexion, Weiterentwicklung und Dokumentation des eigenen Kompetenzerwerbs.Ist die praktische Berufserfahrung als Lehrende*r eine Bedingung für eine Fachdidaktik-Professur?
Ja, und zwar sollen mind. 3 Jahre Berufserfahrung vorliegen (ohne Vorbereitungsdienst)
Anmerkung:
SOLL-Vorschrift im Hochschulgesetz Sachsen-Anhalt: 3 Jahre (Ausnahmen möglich).Gibt es in Ihrem Land Fort- und Weiterbildungsangebote, die von Lehrkräften ausschließlich an Hochschulen absolviert werden müssen?
Ja, und zwar folgende: berufsbegleitender Zertifikatskurs zur Erlangung des zweiten Unterrichstfaches für Seiteneinsteigende
Dokumentation/Quelle der Vorgaben
Maßnahmebeginn war am 1.September 2020 an der MLU Halle für die Fächer Deutsch und Englisch und an der OVGU Magdeburg für Mathematik jeweils für die LÄ an Sekundarschulen und Gymnasien. Diese Kurse werden fortgesetzt. Ab 2022 werden zusätzlich Zertifikatskurse für das LA an Grundschulen (Deutsch und Mathematik) an der MLU Halle und für das LA an Sekundarschulen (Physik) an der OVGU Magdeburg angeboten.
Existiert auf Landesebene ein zentrales Gremium o. ä., das kontinuierlich die universitäre Lehrkräftebildung Ihres Landes mit Analysen, Bewertungen und/oder Empfehlungen begleitet?
Nein
Anmerkung:
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg: Zentrum für Lehrerbildung, Otto-von-Guericke Universität Magdeburg: Zentrum für Lehrerbildung.Es handelt sich um Gremien, die eng mit dem Wissenschaftsministerium und dem Bildungsministerium zusammenarbeiten und die beim Rektorat der jeweiligen Universität verortet sind. Darüber hinaus existiert kein übergeordnetes Gremium.Betreibt oder betrieb Ihr Land seit 2018 Maßnahmen zur Qualitätssicherung seiner Lehramtsstudiengänge in der ersten Phase der Lehrkräftebildung?
Ja, (Re-)Akkreditierung der lehramtsbezogenen Studiengänge (Bachelor- und Masterstudiengänge) und Evaluation (Staatsexamensstudiengänge)
Anmerkung:
Die letzte Re-Akkreditierung gestufter lehramtsbezogener Studiengänge und Evaluation fand 2018 statt und die Systemakkreditierung der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, die die lehramtsbezogenen Studiengänge einschloss, im Jahr 2019.Stellt in den zuletzt abgeschlossenen Zielvereinbarungen/Hochschulverträgen oder ähnlichen Steuerungsinstrumenten zwischen Landesregierung und Hochschulen das Thema "Lehrkräftebildung" ein vorgesehenes Themenfeld dar?
Ja
Quelle der Dokumente
Die Zielvereinbarungen 2020-2024 (Anlage 4 befasst sich mit der universitären Lehrerbildung) zwischen dem Wissenschaftsministerium und den Hochschulen: https://mw.sachsen-anhalt.de/themen/hochschulen/zielvereinbarungen/#c242278
Welche Maßnahmen zur Einflussnahme seitens der Länder auf das Lehramtsstudium an den Hochschulen zum Erwerb von Medienkompetenz in einer digitalen Welt (Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung, Mediendidaktik) ergreift Ihr Land bereits bzw. plant Ihr Land zu ergreifen?
| Steuerungsmaßnahme | Stand der Umsetzung |
|---|---|
| Berücksichtigung der Thematik in Zielvereinbarungen | Massnahme wird bereits umgesetzt: https://mw.sachsen-anhalt.de/themen/hochschulen/zielvereinbarungen/#c242278 |
| Berücksichtigung der Thematik in Regelungen in staatlichen Prüfungsordnungen | Massnahme wird bereits umgesetzt: Anforderungen zum Ergänzungsstudiengang "Medienbildung" der MLU werden in Verordnung über die Ersten Staatsprüfungen für Lehrämter an allgemein bildenden Schulen im Land Sachsen-Anhalt (1. LPVO - Allg. bild. Sch.) aufgenommen |
| Sonstige Maßnahmen: BMBF-Projekt „Digital kompetent im Lehramt (DikoLa)“ der MLU | Massnahme wird bereits umgesetzt: https://www.zlb.uni-halle.de/qlb/ |
Indikatoren-Info:
Zur Auswahl standen mehrere in der KMK-Strategie 'Bildung in der digitalen Welt' genannte Maßnahmen und es konnten weitere Maßnahmen genannt werden.Existieren Förderprogramme für Hochschulen seitens Ihres Landes, die speziell auf das Lehramtsstudium ausgerichtet sind?
Nein
Gibt es in den nachfolgenden Themenbereichen landeseigene Förderlinien, die Projekte in der ersten Phase der Lehrkräftebildung zu diesen Themenbereichen fördern?
- Digitalisierung in der Lehrkräftebildung, und zwar: Lehramt@digital https://www.zlb.uni-halle.de/zentrum/projekte/digitale_kompetenzen/" target="_blank" title="https://www.zlb.uni-halle.de/zentrum/projekte/digitale_kompetenzen/" target="_blank" title="https://www.zlb.uni-halle.de/zentrum/projekte/digitale_kompetenzen/">https://www.zlb.uni-halle.de/zentrum/projekte/digitale_kompetenzen/">https://www.zlb.uni-halle.de/zentrum/projekte/digitale_kompetenzen/">https://www.zlb.uni-halle.de/zentrum/projekte/digitale_kompetenzen/
Indikatoren-Info:
Die Themen Digitalisierung und Inklusion wurden als mögliche Antwortoptionen vorgegeben. Zudem konnten die Länder weitere Themenbereiche unter Sonstiges nennen.Betreibt oder betrieb Ihr Land seit 2018 Maßnahmen, die bereits während der ersten Phase der Lehramtsausbildung ansetzen, damit angehende Lehrkräfte, die in Ihrem Bundesland das Studium absolvieren, auch den Schuldienst in Ihrem Land antreten?
Nein, aber es sind Maßnahmen geplant, und zwar: Gewährung eines Stipendiums für Lehramtsstudierende, die sich verpflichten, nach Ablegen der Master- oder Staatsprüfung in Regionen in Sachsen-Anhalt mit einem besonderen Lehrkräftebedarf zu unterrichten.
Welche Strategien verfolgt Ihr Land, um Innovationen in die Lehrkräftebildung zu bringen?
Die Ministerien befinden sich im ständigen Austausch mit den anderen Ländern, den Hochschulen sowie dem Zentrum für Schul- und Bildungsforschung der MLU.
Gibt es ein (phasenübergreifendes) Leitbild, Mission Statement oder andere strategische Dokumente zur Lehrkräftebildung in Ihrem Land?
Ja, und zwar seit: 2020
Dokumentation/Quelle
strategische Dokumente sind sowohl die Zielvereinbarungen als auch die Hochschulentwicklungsplanung
https://mw.sachsen-anhalt.de/themen/hochschulen/zielvereinbarungen/#c242278
Gibt es in Ihrem Land Schulversuche/Modellschulen?
Nein, aber geplant
Gibt es in Ihrem Land eine Rechtsgrundlage (im Lehrerbildungsgesetz oder entsprechenden Ordnungen und Satzungen) zur Erprobung innovativer Strukturen (z. B. einphasige Ausbildung, duales Studium, Ein-Fach-Studium) für die Lehrkräftebildung (z. B. eine Experimentierklausel)?
Ja, und zwar: §99 HSG LSA
Dokumentation/Quelle
§ 99 HSG LSA enthält eine Experimentierklausel für die Verwaltungseinrichtungen der Hochschulen.
Gibt es an den Hochschulen Ihres Landes hochschulinterne, zentralisierte Einrichtungen für die Lehrkräftebildung (z. B. Zentren für Lehrerbildung)?
Ja, diese sind landesweit vorgegeben
Dokumentation/Quelle der Vorgaben
siehe Anmerkungen
Anmerkung:
Die Schaffung derartiger Einrichtungen an den Universitäten wurde im Jahr 2004 mit der Zielvereinbarung zwischen Landesregierung und Hochschulen ausgelöst.Gibt es die Möglichkeit für Lehrkräfte aus dem Schuldienst, eine Tätigkeit in der Lehrkräftebildung an den Hochschulen auszuüben?
Ja, in Form von Abordnungen
Ist es in Ihrem Land vorgegeben, Lehrveranstaltung(en) zum Thema "Inklusion" verpflichtend absolvieren zu müssen?
Ja, für alle angebotenen Lehramtstypen im Umfang von 5 LP
Anmerkung:
Der Masterstudiengang enthält im Bereich Bildungswissenschaften explizit 5 LP Inklusion.In welchen Bereichen stellt Inklusion in Ihrem Land ein Querschnittsthema dar?
- Existierendes Querschnittsthema in den Bildungswissenschaften
- Existierendes Querschnittsthema in den Fachdidaktiken
- Existierendes Querschnittsthema in den Fachwissenschaften
Indikatoren-Info:
Das heißt, es muss kein gesondertes Modul / keine gesonderte Lehrveranstaltung zur Inklusion geben, aber das Thema ist Gegenstand mehrerer Lehrveranstaltungen.In welchen landesspezifischen Vorgaben ist Inklusion in Ihrem Land als Gegenstand der 1. Phase der Lehrkräftebildung schriftlich festgehalten?
- Lehramtsprüfungsordnung(en), Lehrkräftebildungsgesetz, Lehramtszugangsverordnung
- Curriculare Standards
- Zielvereinbarungen
Gibt es landesweit einheitliche Vorgaben über den Erwerb von professionellen Kompetenzen in Lehrveranstaltungen zur Bewältigung der folgenden Herausforderungen?
| Lehramtstyp | Thema |
|---|---|
| Die folgenden Themen standen zur Auswahl: Schulentwicklung, Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen, Unterrichtsentwicklung (d.h. systematische Verbesserung der Qualität des Unterrichts), Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching, Inklusion/Heterogenität, Deutsch als Zweitsprache, Sprachsensibler Unterricht, Pädagogische Diagnostik, Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen), Demokratiebildung, Bildung für nachhaltige Entwicklung, Medienkompetenz in einer digitalen Welt (Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung, Mediendidaktik), Interkulturelle Kompetenz, Überfachliche Kompetenzen (wie Kommunikation, kreatives Problemlösen und Gestaltungsfähigkeit), Personale Kompetenzen (wie Diskurs- und Reflexionsfähigkeit, Teamfähigkeit und Selbstführung). Darüber hinaus konnten Freitextangaben gemacht werden. | |
| Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar zu:
|
| Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar zu:
|
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar zu:
|
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar zu:
|
| Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar zu:
|