Universität Stuttgart
Auf dieser Seite finden Sie die Angaben der Hochschule aus der Vollerhebung des Monitor Lehrkräftebildung im Frühjahr/Sommer 2022 sowie Angaben zum Thema Inklusion aus der Vollerhebung im Frühjahr/Sommer 2020.
Vergleichsdaten aller lehrkräftebildenden Hochschulen des Landes, die an der jüngsten Erhebung 2022 teilgenommen haben, können Sie hier im Excel-Dateiformat herunterladen. Vergleichsdaten zum Thema Inklusion aus dem Jahr 2020 erhalten Sie hier.
Existiert an Ihrer Hochschule ein verpflichtend vor Studienbeginn zu absolvierendes Eignungspraktikum?
Nein
Gibt es an Ihrer Hochschule einen fächerunabhängigen lehramtsbezogenen Eignungstest, den Studieninteressierte absolvieren müssen, um zum Lehramtsstudium zugelassen zu werden?
Ja, dieser ist für alle Lehramtstypen obligatorisch
Anmerkung:
Der Orientierungstest ist verpflichtend: www.bw-cct.de/Indikatoren-Info:
Hierzu zählen auch Self-Assessments wie Career Counselling for Teachers (https://studieninteressierte.cct-germany.de), die zwar absolviert werden müssen, deren Ergebnis aber nicht über die Zulassung entscheidet.Für welche der folgenden Zielgruppen existieren an Ihrer Hochschule spezielle Rekrutierungsmaßnahmen (Initiativen/Projekte/Kampagnen etc.) für die Aufnahme eines Lehramtsstudiums?
- Studieninteressierte für 'Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen'
Anmerkung:
Projekt LEBUS I und IIWelche Rekrutierungsmaßnahmen für die oben angegebenen Zielgruppen möchten Sie besonders herausstellen?
Weitere Informationen zu den Rekrutierungsmaßnahmen im Projekte LEBUS können der folgenden Homepage entnommen werden: www.qualitaetsoffensive-lehrerbildung.de/lehrerbildung/shareddocs/projekte/lehrerbildung-an-berufsbildenden-schulen_01ja1602.html
Gibt es an Ihrer Hochschule spezielle Masterstudiengänge für Quereinsteigende ins Lehramt?
Ja, und zwar folgende Masterstudiengänge: Im Gymnasialen Lehramt: M.Ed. Physik und Mathematik: www.f08.uni-stuttgart.de/studiengaenge/physik-mathematik-med/
und im beruflichen Lehramt: Master Profil B: www.uni-stuttgart.de/studium/studienangebot/Technikpaedagogik-M.Sc-00005./
Indikatoren-Info:
Wenn die Frage mit "Ja" beantwortet wurde, sollte zudem der Studiengang sowie die Anzahl der zum WS 21/22 eingeschriebenen Studierenden angegeben werden.Bestand im WS 2021/22 für Anfänger*innen eines lehramtsbezogenen Bachelorstudiengangs/B.Ed. Bachelor of Education eine Zulassungsbeschränkung?
| Zulassungsbeschränkung im WS 2021/22 | |
|---|---|
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Ja, in einzelnen Fächern |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Ja, in einzelnen Fächern |
Anmerkung:
Gymnasiales Lehramt: Unterschiedlich, je nach Fach; Berufliches Lehramt: Nur Sporteingangsprüfung und Sprachentest in den Fächern Deutsch und EnglischAnzahl der Absolvent*innen eines (lehramtsbezogenen / polyvalenten) Bachelorstudiengangs im Sommersemester 2021
100 Studierende beendeten erfolgreich einen (lehramtsbezogenen) Bachelorstudiengang, der über einen entsprechenden Masterstudiengang sowie über den Vorbereitungsdienst zum Lehramt befähigt.
Anmerkung:
98 im Gymnasialen und 2 im beruflichen LehramtIndikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörer*innen. In der Angabe können Beurlaubte enthalten sein.Anzahl der Masterplätze für Lehramtsstudierende (Master of Education) zum WS 2021/22
Masterplätze insgesamt: 340
Anzahl der Lehramtsstudierenden im 1. und 2. Fachsemester des Masterstudiengangs zum WS 2021/22
| Anzahl der Lehramtsstudierenden | Anzahl der weiblichen Lehramtsstudierenden | |
|---|---|---|
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | 218 | 146 |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 20 | 9 |
Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörer*innen. In der Angabe können Beurlaubte enthalten sein.Welche Beratungsangebote speziell für Lehramtsstudierende gibt es an Ihrer Hochschule?
- freiwillige Beratungsangebote vor Studienbeginn, und zwar:
Workshop Berufsziel Lehrer/in an der Professional School of Education - freiwillige Beratungsangebote in den ersten beiden Fachsemestern, und zwar:
Einführungsveranstaltungen in die Studiengänge durch die PSE, die Bildungswissenschaften und die Fächer. Einführungsveranstaltung zum beruflichen Lehramt, Mentoringprogramm in der Studieneingangsphase sowie regelmäßige Treffen mit Studierenden im beruflichen Lehramt. - freiwillige Beratungsangebote im späteren Studienverlauf (ab 3. FS), und zwar:
Praktikums- und Qualifikationsarbeitsberatung - freiwillige Beratungsangebote, die sich über den gesamten Zeitraum erstrecken, und zwar:
STUDIUM-PRAKTIKUM-BERUF: https://www.student.uni-stuttgart.de/beratung/zsb/studium-praktikum-beruf/
Bestehen an Ihrer Hochschule Beratungsangebote für Lehramtsstudierende zu Karrieremöglichkeiten außerhalb des Schuldienstes / Schulsystems?
Ja
Im Rahmen der Fachstudienberatung/Berufsorientierenden Beratung: www.uni-stuttgart.de/studieren/service/zsb/berufsorientierung/index.html
Und über das Programm STUDIUM-PRAKTIKUM-BERUF: www.student.uni-stuttgart.de/beratung/zsb/studium-praktikum-beruf/
Angebotene Lehramtstypen an der Hochschule
- Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium
- Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen
Indikatoren-Info:
Gemeint sind hier Lehramtstypen gemäß Bezeichnungen und Klassifizierung nach KMK Lehramtstypen. Stand: Winter 2021/2022.Genaue Bezeichnung der angebotenen Lehramtstypen
| Lehramtstypenbezeichnung | |
|---|---|
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Lehramt an Gymnasien |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Technikpädagogik - Höheres Lehramt an beruflichen Schulen |
Hat Ihre Hochschule eine gestufte Studienstruktur (Bachelor- und Masterstudiengänge) für Lehramtsstudiengänge eingeführt?
Ja, alle Lehramtsstudiengänge werden vollständig in gestufter Struktur angeboten, und zwar seit: WS 2015/16.
Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2021/2022.Werden an Ihrer Hochschule polyvalente Bachelorstudiengänge angeboten?
Ja, die Bachelorstudiengänge für alle angebotenen Lehramtstypen sind polyvalent
Indikatoren-Info:
Die Entscheidung für ein Lehramt fällt erst zum Master.Welche lehramtsbezogenen Weiterbildungsangebote werden speziell für berufstätige Lehrkräfte an Ihrer Hochschule angeboten?
- Es werden keine lehramtsbezogenen Weiterbildungsangebote für berufstätige Lehrkräfte angeboten
Verteilung der Pflichtanteile (gestufter Studiengang)
| (Lehramtsbezogener/Polyvalenter) Bachelorstudiengang/B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang/M.Ed. Master of Education | Vorgabe für Bachelorstudiengang und Masterstudiengang zusammen | |
|---|---|---|---|
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | |||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 1 | 72 LP | 22 LP | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 6 LP | 9 LP | k.A. |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 2 | 72 LP | 22 LP | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 3 | 6 LP | 9 LP | k.A. |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | k.A. | k.A. | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | k.A. | k.A. | k.A. |
| Bildungswissenschaften | 18 LP | 27 LP | k.A. |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) 4 | 3 LP | 16 LP | k.A. |
| Abschlussarbeit/-prüfung | 6 LP | 15 LP | k.A. |
| Optionalbereich/Sonstiges | k.A. | k.A. | k.A. |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | |||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 87 LP | 30 LP | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 0 LP | 6 LP | k.A. |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 39 LP | 27 LP | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 0 LP | 6 LP | k.A. |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | k.A. | k.A. | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden) | k.A. | k.A. | k.A. |
| Bildungswissenschaften 5 | 33 LP | 33 LP | k.A. |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) 6 | 12 LP | 0 LP | k.A. |
| Abschlussarbeit/-prüfung | 9 LP | 18 LP | k.A. |
| Optionalbereich/Sonstiges 7 | k.A. | k.A. | k.A. |
Anmerkungen:
1 Die LP sind exklusive der Fachdidaktik angegeben.2 Die LP sind exklusive der Fachdidaktik angegeben.
3
4 Die 3 LP im Bachelorstudiengang sind in den 18 LP der Bildungswissenschaften enthalten.
5 33 LP im Master Profil A, 51 LP im Master Profil B.
6 Für die Zulassung zum Schuldienst müssen 52 Wochen erbracht werden, davon 10 in der Schule. 12 LP im Master Profil A, 18 LP im Master Profil B.
7 Der Abschlussgrad im beruflichen Lehramt ist B.Sc. bzw. M.Sc.
Werden fachwissenschaftliche Veranstaltungen speziell für Lehramtsstudierende angeboten?
| (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education | |
|---|---|---|
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Wenige Veranstaltungen | Wenige Veranstaltungen |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Wenige Veranstaltungen | Wenige Veranstaltungen |
Sind die folgenden Themen an Ihrer Hochschule als Querschnittsthemen im Lehramtsstudium curricular verankert?
| Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) | Ja, in allen Lehramtstypen |
| Demokratiebildung | Ja, in allen Lehramtstypen |
| Deutsch als Zweitsprache | Ja, in allen Lehramtstypen |
| Arbeit im multiprofessionellen Team / Teamteaching | Ja, in allen Lehramtstypen |
| Schulentwicklung | Ja, in allen Lehramtstypen |
Gibt es für Lehramtsstudierende verpflichtend im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien) zum Erwerb von Medienkompetenz in einer digitalen Welt?
| Curricular verankerte Angebote | |
|---|---|
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend |
Indikatoren-Info:
Medienkompetenz umfasst hier folgende Bereiche: Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung, Mediendidaktik. Stand: Winter 2021/2022.Wo sind Inhalte zum Thema Medienkompetenz in einer digitalen Welt im Lehramtsstudium curricular verankert?
- In den Fachdidaktiken aller Lehramtsfächer
- In den Fachwissenschaften aller Lehramtsfächer
- In den Fachwissenschaften einzelner Lehramtsfächer
- In den Bildungswissenschaften
- In den Praxisphasen
- In sonstigen Studienbereichen, und zwar:
-
Indikatoren-Info:
Medienkompetenz umfasst hier folgende Bereiche: Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung, Mediendidaktik. Stand: Winter 2021/2022.Gibt es an Ihrer Hochschule Zertifikatsangebote für Lehramtsstudierende und/oder berufstätige Lehrkräfte zu den nachfolgenden (Themen-)Bereichen?
- Angebot(e) zum Thema Inklusion für Studierende
- Angebot(e) zum Thema Inklusion für berufstätige Lehrkräfte
Indikatoren-Info:
Die folgenden Themen-Bereiche standen zur Auswahl: Ganztag, Inklusion, Bildung für nachhaltige Entwicklung, Demokratiebildung, Erwerb von Medienkompetenz in einer digitalen Welt (Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung, Mediendidaktik), Change-Management, Beratungskompetenz, Gesundheitsförderung und Schulentwicklung.Gibt es an Ihrer Hochschule Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende mit Studierenden anderer Studiengänge gemeinsam lernen?
- Ja, es gibt Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende und Studierende anderer pädagogischer Fachrichtungen gemeinsam lernen
Welche Instrumente werden an Ihrer Hochschule genutzt, um Innovationen in die Lehrkräftebildung zu bringen?
Alle Akteure der Lehrerbildung sind in allen betreffenden Gremien (Senatsausschuss Lehrerbildung, AK Schulpraxis, AB Lehramtsberatung, Stabsstelle Qualitätsentwicklung, etc.) permanent an der Weiterentwicklung der Lehramtsstudiengänge beteiligt.
Zudem gibt es verschiedene Initiativen durch Drittmittelprojekte. U.a.:
Lehrerbildung PLUS: www.pse-stuttgart-ludwigsburg.de/projekte/lehrerbildung-plus/
Lebus2: www.ife.uni-stuttgart.de/bpt/forschung/lebus2/
KOALA: www.pse-stuttgart-ludwigsburg.de/projekte/koala/
MakEd_digital: www.pse-stuttgart-ludwigsburg.de/projekte/maked-digital/
digital.macht.schule: www.pse-stuttgart-ludwigsburg.de/projekte/digital-macht-schule/
Lehr:werkstatt: www.pse-stuttgart-ludwigsburg.de/projekte/lehrwerkstatt/
MINT Teacher Lab: www.ife.uni-stuttgart.de/bpt/forschung/mintteacherlab/
Werden Lehramtsstudierende in die Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung eingebunden?
Ja, und zwar durch folgende Maßnahmen: Durch den Einbezug von Studierenden der Fachgruppe Lehramt in verschiedenen Gremien (z.B. Senatsausschuss Lehrerbildung, PSE-Fachgruppen, etc.)
Gibt es für Lehramtsstudierende im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien), in denen der Erwerb von sogenannten 21st Century Skills (z.B. Kreatives Problemlösen, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit) im Vordergrund steht?
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium |
Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend, und zwar: |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen |
Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend, und zwar: |
Falls es an Ihrer Hochschule in der Lehrkräftebildung Angebote gibt, in denen der Erwerb von 21st Century Skills im Vordergrund steht, wo sind diese Angebote im Lehramtsstudium curricular verankert?
- In den Fachdidaktiken aller Lehramtsfächer
- In den Bildungswissenschaften
- In den Praxisphasen
Gibt es für Lehramtsstudierende extracurriculare Angebote, in denen der Erwerb von 21st Century Skills im Vordergrund steht?
Nein
Falls es an Ihrer Hochschule in der Lehrkräftebildung curriculare oder extracurriculare Angebote gibt, die den Erwerb von 21st Century Skills in den Vordergrund stellen, welche Lehrformate werden dafür genutzt?
- Projektseminare
Besteht an Ihrer Hochschule in der Lehrkräftebildung gemäß den Prüfungsordnungen die Möglichkeit, Prüfungsleistungen kooperativ zu erbringen, d.h. in Prüfungsformaten, in denen die Studierenden eine gemeinsame Leistung in Teamarbeit erbringen?
| Kooperative Prüfungsformate | |
|---|---|
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Nein |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Nein |
Indikatoren-Info:
Hiermit sind auch Prüfungsleistungen gemeint, die individuell benotet werden.Existiert an Ihrer Hochschule ein verpflichtend während des Studiums zu absolvierendes Orientierungspraktikum?
Ja
Sind außerschulische Praktika für Lehramtsstudierende an Ihrer Hochschule verpflichtend?
| (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education | |
|---|---|---|
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Nein | Nein |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Ja | Nein |
Anmerkung:
Im Gymnasialen sowie im beruflichen Lehramt ist in Baden-Württemberg ein außerschulisches Praktikum für die Zulassung in den Vorbereitungsdienst verpflichtend. Allerdings nicht im Rahmen des Studiums. Der Abschlussgrad im beruflichen Lehramt ist B.Sc. bzw. M.Sc, im Gymnasialen Lehramt B.A. bzw. M.Ed.Wie werden die Studierenden im Rahmen der schulpraktischen Studien seitens Ihrer Hochschule betreut?
- Es gibt Ansprechpartner*innen im Zentrum für Lehrerbildung/in der School of Education
- Es ist eine Vor- und/oder Nachbereitung in Seminaren o.ä. Formaten vorgesehen
Welche Personengruppen sind an der Betreuung der schulpraktischen Studien/Praktika in der Regel beteiligt?
- Lehrkräfte der Schulen
- Dozierende der Hochschulen
- Vertreter*innen der Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung / Studienseminare
Geben Sie bitte über Praxisphasen hinausgehende Maßnahmen für eine Theorie-Praxis-Verzahnung an
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium |
Maßnahmen in Kooperation mit anderen Akteuren, und zwar: |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen |
keine weiteren Maßnahmen vorhanden |
Existieren an Ihrer Hochschule Projekte/Initiativen zur Förderung der Internationalisierung der Lehrkräftebildung?
Nein
In welchen Bereichen finden Kooperationen zwischen erster und zweiter Phase der Lehrkräftebildung statt?
- Gemeinsam durchgeführte Informationsveranstaltungen
- Gemeinsame Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung
- Sonstige, und zwar:
Zusammenarbeit in PSE-Fachgruppen: www.pse-stuttgart-ludwigsburg.de/ueber-uns/fachgruppen/
In welcher Form kooperiert Ihre Hochschule mit Akteuren der zweiten Phase der Lehrkräftebildung?
- Gemeinsame Arbeitsgruppen
- Beteiligung in Gremien
Gibt es an Ihrer Hochschule berufsbegleitende Weiterbildungsstudiengänge für Berufstätige ohne Lehramtsqualifikation, die sich für das Lehramt qualifizieren möchten?
Nein
Indikatoren-Info:
Wenn die Frage mit "Ja" beantwortet wurde, sollte zudem der Studiengang sowie die Anzahl der zum WS 21/22 eingeschriebenen Studierenden angegeben werden.Wie viele Studierende waren zum WS 2021/22 insgesamt an Ihrer Hochschule eingeschrieben?
22922
Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörer*innen. In der Angabe können Beurlaubte enthalten sein.Anzahl der Lehramtsstudierenden an der Hochschule zum WS 2021/22
| Lehramtsbezogene Bachelorstudiengänge/B.Ed. Bachelor of Education | 1385 |
| Polyvalente Bachelorstudiengänge | k.A. |
| Lehramtsbefähigende Masterstudiengänge/M.Ed. Master of Education | 530 |
Anmerkung:
Zusätzlich: 98 Lehramtsstudierende im auslaufenden Staatsexamensstudiengang, Berufliches Lehramt: B.Sc. Technikpädagogik: 32 Studierende, M.Sc. Technikpädagogik: 98 StudierendeIndikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörer*innen. In der Angabe können Beurlaubte enthalten sein.Sind innerhalb der Hochschule strategische Ziele für die Lehrkräftebildung formuliert?
Ja
Dokumentation/Quelle der Ziele
Projekt "Lehrerbildung PLUS. Konsolidierung der Professional School of Education Stuttgart-Ludwigsburg (PSE) und professionsorientierte Weiterentwicklung der Lehrerbildung durch hochschulübergreifende PSE-Fachgruppen": www.pse-stuttgart-ludwigsburg.de/
Wird im Leitbild/Mission Statement Ihrer Hochschule explizit auf die Lehrkräftebildung Bezug genommen?
Ja
Anmerkung:
Im Struktur- und Entwicklungsplan ist die Lehrerbildung verankert. Die laufenden Projekte zur Optimierung des Lehramtsstudiums werden hervorgehoben.Wird die Lehrkräftebildung explizit in dem Verantwortungsbereich der Leitungsebene (Rektorat bzw. Präsidium) verortet und ihr personell zugeordnet?
Ja, und zwar ist die Lehrkräftebildung dem Verantwortungsbereich Prorektorat Lehre und Weiterbildung zugeordnet
Anmerkung:
Der Prorektor Lehre und Weiterbildung leitet das Verbundprojekt "Lehrerbildung PLUS". Er koordiniert die Konsolidierung der hochschulübergreifenden Professional School of Education Stuttgart-Ludwigsburg (PSE). Außerdem arbeitet der Senatsausschuss Lehrerbildung (SALB) dem Prorektor und dem Senat zu.Welcher Akteur / welche Institution trägt die Verantwortung für die Qualitätssicherung in den Lehramtsstudiengängen?
- Zentrum für Lehrerbildung/School of Education
- Fakultäten/Fachbereiche/Studienkommissionen
- Hochschulweite Stabsstelle Qualitätssicherung/Qualitätsmanagement
Bestehen in Bezug auf die Lehramtsstudiengänge Kooperationen mit anderen Hochschulen?
Ja
Folgende Kooperationen bestehen in Bezug auf die Lehramtsstudiengänge:
| Mit der Hochschule: | Bestandteile des Curriculums, für die die kooperierende(n) Hochschule(n) zuständig ist/sind | |
|---|---|---|
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | 1) Staatliche Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Stuttgart 2) Staatliche Akademie der Bildenden Künste Stuttgart 3) Universität Hohenheim 4) PH Ludwigsburg | 1) Fachbereich Musik 2) Fachbereich Bildende Kunst 3) Fachbereich Biologie 4) Module für das Bildungswissenschaftliche Begleitstudium und Module für die Fachdidaktiken |
| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 1) Universität Hohenheim 2) Staatliche Akademie der Bildenden Künste Stuttgart | 1) Fachbereich ev./kath. Theologie 2) Module zu "Raum und Farbe im Baubereich" |
Existiert an Ihrer Hochschule ein Zentrum für Lehrerbildung/eine School of Education bzw. eine ähnliche/andere Einrichtung als übergreifende Institution der lehrkräftebildungsbezogenen Aktivitäten Ihrer Hochschule?
Ja, eine School of Education
Wird das Zentrum für Lehrerbildung/die School of Education bzw. die ähnliche/andere Einrichtung an Ihrer Hochschule in Kooperation mit einer oder mehreren anderen Hochschulen betrieben?
Ja
Anmerkung:
Die PSE Stuttgart-Ludwigsburg ist ein Verbund der 5 lehrerbildenden Hochschulen im Großraum Stuttgart-LudwigsburgWelche Organisationsform des Zentrums für Lehrerbildung/der School of Education bzw. der ähnlichen/anderen Einrichtung liegt an Ihrer Hochschule vor?
Als (wissenschaftliche) Einrichtung in Kooperation mit mindestens einer weiteren Hochschule
Wo liegen die Aufgaben des Zentrums für Lehrerbildung/der School of Education bzw. einer ähnlichen/anderen Einrichtung als übergreifende Institution der lehrkräftebildungsbezogenen Aktivitäten an Ihrer Hochschule und inwieweit werden diese vom Zentrum für Lehrerbildung/von der School of Education bzw. ähnlichen Einrichtung verantwortet?
| Aufgaben | Verantwortungsgrad |
|---|---|
| Inhaltliche Gestaltung der Lehramtsstudiengänge | gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren |
| Konzeptionelle Weiterentwicklung der Lehramtsstudiengänge | gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren |
| Berufungsverfahren in der Lehrkräftebildung | gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren |
| Qualitätssicherung der Lehramtsstudiengänge | gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren |
| Lehraufgaben in den Lehramtsstudiengängen | keine Verantwortung |
| Promotionsvorhaben in der Lehrkräftebildung | keine Verantwortung |
| Serviceangebote für Lehramtsstudierende | gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren |
| Serviceangebote für Hochschulleitungen | gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren |
| Serviceangebote für außerhochschulische Akteure | gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren |
| Koordination von Praxisphasen | alleinige Verantwortung |
Anzahl der im Zentrum für Lehrerbildung/der School of Education bzw. der vergleichbaren Einrichtung Beschäftigten
| Anzahl Professor*innenstellen: | 0.00 |
| Anzahl Stellen akademische Mitarbeiter*innen aus dem Mittelbau: | 0.00 |
| Anzahl Stellen sonstige Mitarbeiter*innen (z.B. nicht-wissenschaftliches Personal): | 4.50 |
Indikatoren-Info:
Gefragt wurde nach den Zahlen für die einzelnen Personalkategorien mit Stand 30.06.2021. (Vollzeitäquivalente)Welche Akteure / welche Institutionen an Ihrer Hochschule führen die bezüglich der Lehrkräftebildung relevanten Berufungsverfahren federführend durch?
Fakultäten/Fachbereiche
Wo liegt die institutionelle Verortung des Promotionsrechts für Absolvent*innen der Lehramtsstudiengänge an Ihrer Hochschule?
- Bei den Fakultäten (Fachwissenschaften, Bildungswissenschaften)
Werden an Ihrer Hochschule Studiengänge mit integrierter Sonderpädagogik, z. B. Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe mit integrierter Sonderpädagogik angeboten?
Nein
In welchen Bereichen stellt Inklusion an Ihrer Hochschule ein Querschnittsthema dar?
- Existierendes Querschnittsthema in den Bildungswissenschaften
- Existierendes Querschnittsthema in den Fachdidaktiken
Indikatoren-Info:
Das heißt, es muss kein gesondertes Modul / keine gesonderte Lehrveranstaltung zur Inklusion geben, aber das Thema ist Gegenstand mehrerer Lehrveranstaltungen.Sind schulpraktische Studien in inklusiv arbeitenden Schulen bzw. Schulen mit "Gemeinsamem Unterricht" (von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf) verpflichtend oder als Wahlmöglichkeit vorgesehen?
- Nein, sie sind nicht vorgesehen
Wie werden die Studierenden vonseiten Ihrer Hochschule betreut, wenn sie in inklusiv arbeitenden Schulen bzw. Schulen mit "Gemeinsamem Unterricht" (von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf) ihre schulpraktischen Studien ableisten?
- Es gibt Ansprechpartner(innen) im Zentrum für Lehrerbildung/in der School of Education
- Es ist eine Vor- und/oder Nachbereitung in Seminaren o.ä. Formaten vorgesehen
Anmerkung:
Studierende werden an unserer Hochschule im Studium auf heterogene Klassen vorbereitet. Die Betreuung des Schulpraxissemesters in Baden-Württemberg obliegt allerdings den Seminaren für Aus- und Fortbildung der Lehrkräfte (SAFL). Alle Studierenden werden von der Hochschule gleichsam vorbereitet. Wir haben natürlich Beratungsangebote durch die Zentrale Studienberatung, die PSE, die Bildungswissenschaften und Fachwissenschaften und stimmen uns mit den SAFL ab, allerdings erhalten alle Studierenden die gleichen Betreuungs- und Beratungsangebote.Gibt es (institutionalisierte) Arbeitsformen zur Abstimmung inklusionsbezogener Inhalte zwischen den (Teil-)Studiengängen bzw. den beteiligten Lehramtsfächern?
- Ja, zwischen den verschiedenen Lehramtsstudiengängen
Anmerkung:
Studienprofil Diversitätssensible Pädagogik und Didaktik (DiPDi)Wo sind Inhalte zum Thema Inklusion im Lehramtsstudium curricular verankert?
- In einzelnen Fachdidaktiken
- In den Bildungswissenschaften
Wie werden an Ihrer Hochschule Lehramtsstudierende auf die praktische Arbeit in einer multiprofessionellen Kooperationskultur vorbereitet?
- Durch Lehrveranstaltungen in den Bildungswissenschaften
- Durch Lehrveranstaltungen in den Fachdidaktiken
- Im Rahmen von Praktika
Indikatoren-Info:
Gemeint ist Multiprofessionalität als die Zusammenarbeit von Personen aus unterschiedlichen Berufsgruppen.Verpflichtend zu absolvierende Lehrveranstaltungen, die den Erwerb von professionellen Kompetenzen zur Bewältigung der folgenden Herausforderungen in den Vordergrund stellen:
| Lehramtstyp | Kompetenz |
|---|---|
| Die folgenden Themen standen zur Auswahl: Schulentwicklung, Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen, Unterrichtsentwicklung (d.h. systematische Verbesserung der Qualität des Unterrichts), Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching, Inklusion/Heterogenität, Deutsch als Zweitsprache, Sprachsensibler Unterricht, Pädagogische Diagnostik, Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen), Demokratiebildung, Bildung für nachhaltige Entwicklung, Medienkompetenz in einer digitalen Welt (Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung, Mediendidaktik), Interkulturelle Kompetenz, Überfachliche Kompetenzen (wie Kommunikation, kreatives Problemlösen und Gestaltungsfähigkeit), Personale Kompetenzen (wie Diskurs- und Reflexionsfähigkeit, Teamfähigkeit und Selbstführung). Darüber hinaus konnten Freitextangaben gemacht werden. | |
| Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium |
Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
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| Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen |
Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen:
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